+7 (499) 110-86-37Москва и область +7 (812) 426-14-07 Доб. 366Санкт-Петербург и область

Образец психолого педагогическая характеристика ребенка 7 лет

Если Вам необходима помощь справочно-правового характера у Вас сложный случай, и Вы не знаете как оформить документы, в МФЦ необоснованно требуют дополнительные бумаги и справки или вовсе отказывают , то мы предлагаем бесплатную юридическую консультацию:. Составление характеристики на ученика или на группу учащихся - это одни из самых популярных, действенных и доступных способов для определения и выявления индивидуально-психологических особенностей учащихся. Только грамотно составленная характеристика помогает новому педагогу быстрее наладить контакт с учеником классом , получить представление о его личностных качествах, выстроить план дальнейшей педагогической работы и создать оптимальные условия для развития школьника, в то время как предвзято составленная характеристика может отрицательно сказаться на отношениях между педагогом и учеником. Образец написания характеристики на ученика.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Содержание:
ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психолого-педагогическая характеристика детей с недостатками речевого развития

Образец психолого-педагогической характеристики ребенка дошкольного возраста

Волжска Республики Марий Эл. Волжск, ул. Взаимоотношения в семье доброжелательные, рекомендации педагогов по воспитанию ребенка воспринимают адекватно.

Режим дня в семье соблюдается. В коллективе освоился быстро. Детский сад посещает не регулярно, в сопровождении взрослого, часто болеет. С сентября г. Осуществлялось медицинское сопровождение. Не знает сведения о себе, свой адрес. Испытывает трудности в установлении простых причинно-следственных отношений между явлениями действительности. Внимание неустойчиво, часто отвлекается, объём внимания незначительный. Воспринимает инструкцию педагогов, но работать по ней самостоятельно не может.

Не может самостоятельно найти и исправить ошибку в своей работе. Речевое развитие. Речь не сформирована, состоит из единичных слов, фраз нет, преобладают жесты.

Речь не внятная, смазанная. Показывает игрушки, предметы, хорошо знакомые ему в быту. На занятиях ребенок не может составить рассказ по сюжетной картинке, по набору картинок, пересказать небольшие произведения, стихотворения, потешки. Требует постоянного контроля педагога, зрительного контакта со взрослым.

Математическое представление. Ребёнок считает до 5, не может отсчитать предметы из большого количества по образцу, заданному числу, распределить фигуры по образцу. Не может разместить предметы различной величины в порядке возрастания и убывания.

Знает три геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник , но не всегда правильно называет их. Не определяет, не выражает словами место нахождения предмета к себе, другим предметам.

Путает левую и правую сторону, не называет текущий день недели, смену частей суток, времена года. Знает и показывает основные цвета, не знает оттенки.

Не может составить картинку из четырех частей. Изобразительная деятельность. Воспитанник не проявляет интерес к произведениям искусства, эмоционально не откликается на красивое.

Кисть, карандаш держит правильно. При нанесении контура предмета простым карандашом не может контролировать нажим на карандаш, остаются грубые линии. При рисовании кистью выполняет простейшие движения рисует линии, круги. Не умеет развивать сюжет в рисунке.

Не соотносит предметы и их части по величине, высоте, расположению относительно друг друга. Не может передать в изображении основные свойства предметов форма, величина , путает цвет, заменяя его другим. Не выдерживает направление при рисовании вертикальных и горизонтальных линий.

В конце занятия если педагог просит, воспитанник не приводит рабочее место в порядок. Не может использовать разнообразные приёмы вырезывания, делая не аккуратно. Не доводит замысел до конца. Пользуется пластилином, лепит бесформенные предметы, не передает пропорции, позы фигур. Не может использовать такие приемы работы с пластилином, как сплющивание, скатывание, размазывание, вдавливание, заострение.

Конструктивная деятельность. Выполняет задание по просьбе взрослого. Не может осуществить постройку по образцу, по схеме. Игровая деятельность. Выполнение простейших движений физкультминутки происходит только по настоянию педагога. Не выполняет правила игры.

Друзей в группе не нашел, но принимает помощь детей группы. Физическое развитие. Общее двигательная координация не соответствует условно- возрастной норме. Движение рук и ног не всегда согласованы. Основные движения выполняет неправильно. Координация у ребенка нарушена. Не всегда успевает в общем темпе. Во время перестроения путается, чувство ритма нарушено. Мелкая моторика слабая. Движения рук неуверенные, нечеткие, неловкие.

Музыкальная деятельность. Не соблюдает темп, ритм музыки. Проявляет интерес к музыкальным произведениям, но часто отвлекается, мешает детям. Не проявляет самостоятельности в использовании песен.

Координация нарушена, движения неуклюжие. Ребенок в самообслуживании. Навыки самообслуживания сформированы. Ест сам, пользуется ложкой. Избирателен в пище. Санитарно-гигиенические навыки сформированы частично. Отказывается одевается и раздевается самостоятельно, не замечает неполадки в своем внешнем виде, не соблюдает порядок в своем шкафу при напоминании складывает свои вещи. Учитель — дефектолог:. Воспитатель группы:. Одной из главных задач ДОУ является речевое развитие детей.

В эту задачу входит, в частности, развитие интонационной выразительности речи. Что мы вкладываем в это понятие представлено в консультации Музыкальная самостоятельная деятельность очень разнообразна, так как ее истоки — сама жизнь детей. Она облечена в различные формы, возникает по чьей-либо творческой инициативе без непосредственного уч Основным документом, из которого члены комиссии получают важную и существенную информацию о ребенке, является психолого-педагогическое представление.

В зависимости от того, является ребенок дошкольник Социальная сеть работников образования ns portal. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Главные вкладки. Опубликовано Заполнение документа для ПМПК. Волжска Республики Марий Эл , г. Дружбы, д. Семья полная. Словарный запас не соответствует условно-возрастной норме.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты Характеристика внимания и памяти дошкольников. Методы развития внимания и памяти дошкольников игры и упражнения Методы развития внимания и памяти дошкольников игры и упражнения Консультация для педагогов на тему: "Качественные характеристики интонационной выразительности речи дошкольников" Одной из главных задач ДОУ является речевое развитие детей.

Характеристика на ПМПК Основным документом, из которого члены комиссии получают важную и существенную информацию о ребенке, является психолого-педагогическое представление.

Пример характеристики ребенка 6 лет

Многие задают вопрос как написать Характеристику на ребенка в ДОУ от воспитателя. Ее часто требуют на ПМПК, при оформлении попечительства, лишении родительских прав и т. Характеристика должна быть нейтральной, констатирующей факты, без оценочных выражений. Для чего нужна х арактеристика на ребенка от воспитателя детского сада — п римерный план и образцы, читайте далее в статье. Составление характеристики, играет важную роль в учебном и воспитательном процессе.

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка-дошкольника проживает в городе (название), посещает детский сад с 3 лет.

Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя

Светлана Савостьянова Образец психолого-педагогической характеристики ребенка дошкольного возраста. Психофизическое развитие ребёнка соответствует возрастной норме. Ребёнок обладает всеми необходимыми по возрасту навыками самообслуживания. Преобладает устойчивый положительный эмоциональный фон настроения. Ребенок общителен , доброжелателен, контактен, может осуществлять устойчивое игровое взаимодействие с большинством детей в группе. Уровень развития основных психических процессов — восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения соответствует возрастным нормативным показателям. По результатам проведения диагностики развития речи сделаны следующие выводы : в речи наблюдается нечеткость речевой продукции, лексические аграмматизмы. Словарный запас ограниченный, делает простые обобщения, испытывает затруднения при подборе антонимов.

Психолого-педагогическая характеристика на ребенка-дошкольника

Войти через uID. Составление характеристики на ребенка входит в обязанности работников ДОУ. Сведения, указываемые в характеристике, должны быть исчерпывающими и объективными. Мы разработали примерную схему характеристики воспитанника детского сада, которая поможет воспитателям в их работе. Педагогическая характеристика на дошкольника с расстройствами аутистического спектра.

Волжска Республики Марий Эл. Волжск, ул.

Психолого-педагогическая характеристика на Машу М. Анамнестические данные Ребенок от второй беременности первая беременность закончилась выкидышем с угрозой выкидыша. Токсикоз 2-й половины беременности. Недоношенность 36 недель. Роды: стремительные, с асфиксией.

Департаменотом образования города Москвы. Мальчик воспитывается в полной благополучной семье. Стиль общения между членами семьи демократический. Созданы благоприятные условия в семье для ребенка. Воспитанием мальчика занимаются оба родителя. В семье ребенок живет с соблюдением режимных моментов. Отношение семьи к детскому саду положительное. Рост и вес мальчика соответствует возрастной норме.

Психолого-педагогическая характеристика На занятиях ребенок не может составить рассказ по сюжетной картинке, по набору количества по образцу, заданному числу, распределить фигуры по образцу.

Здравствуйте, уважаемые коллеги! Очень часто в обязанности воспитателя МБДОУ входит написание психолого - педагогической характеристики на воспитанников в период выпуска в школу, переходом в другое ДОУ, а особенно на детей логопедических групп. Поэтому предлагаю вашему вниманию пример психолого-педагогической характеристики на ребенка старшего дошкольного возраста.

.

.

.

.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Психолого-педагогическая характеристика игровой деятельности и особ. ее развития в детском возрасте
Комментарии 0
Спасибо! Ваш комментарий появится после проверки.
Добавить комментарий

  1. Пока нет комментариев.